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Cette étude visait à évaluer les programmes d'auto-apprentissage d'une maternelle en Arabie Saoudite en appliquant le modèle context, input, process, product (CIPP). À cet effet, l'étude a utilisé un design mixte, où des enseignants (N = 420) ont été sélectionnés au hasard et sondés, et des inspecteurs scolaires (N = 15) ont été interviewés. De plus, une analyse de contenu a été réalisée pour analyser le contenu des programmes en fonction de la construction du modèle CIPP. Les résultats ont révélé que les objectifs des programmes étaient modérément corrélés au contexte. L'input, le processus et le produit ont également contribué modérément aux besoins éducatifs et à la communauté saoudienne. Cependant, les programmes n'ont pas réussi à répondre aux besoins des élèves de maternelle et de la communauté en fournissant des sources multiples de connaissances, des compétences pédagogiques et des opportunités de formation. L'étude a recommandé la nécessité de développer un programme de maternelle sur la base des besoins éducatifs des enfants et des besoins de développement de la communauté. Elle suggère que des études futures soient menées sur divers aspects de l'éducation des enfants pour la petite enfance, l'évaluation continue et globale, et le développement du programme de maternelle.
Hania M. Al-Shanawani (Mar,) a étudié cette question.