L'effet de l'éducation Lego Wedo 2.0 sur la réussite académique, les attitudes et les compétences en pensée computationnelle des apprenants en sciences.

Aujourd'hui, les compétences et caractéristiques essentielles des individus évoluent dans le cadre des besoins changeants. L'acquisition de ces compétences par les individus n'est pas suffisante avec une éducation traditionnelle et des difficultés sont rencontrées pour s'adapter à l'époque. En acquérant des compétences du 21e siècle, la réalisation d'études interdisciplinaires devient importante et augmente l'efficacité. Dans cette étude, l'effet de l'éducation en robotique LEGO WeDo 2.0 sur la réussite académique, l'attitude et les compétences en pensée computationnelle des apprenants envers les sciences a été examiné. L'étude a été réalisée avec des élèves de 5e année (N=36) dans une école privée à Elazığ pendant l'année scolaire 2017-2018. Le modèle d'étude était le "design de groupe de contrôle prétest-posttest" de la méthode expérimentale. Comme outils de collecte de données, le "Test de réussite académique en cours de sciences", l'"Échelle d'attitude en cours de sciences" et l'"Échelle de pensée computationnelle" ont été utilisés dans l'étude. Alors que les activités du groupe expérimental ont été réalisées avec le Set d'Education Robotic LEGO WeDo 2.0, les mêmes activités dans le groupe de contrôle ont été mises en œuvre en utilisant la technique d'instruction directe traditionnelle comme dans le programme. L'application a été poursuivie pendant onze semaines et les données quantitatives obtenues ont été évaluées au niveau de signification de 0,05 avec le logiciel SPSS. Il a été constaté à la suite de l'étude que les attitudes, les réussites académiques et les compétences en pensée computationnelle des élèves du groupe expérimental, qui ont reçu une éducation scientifique assistée par la robotique, envers le cours de sciences différaient significativement de celles des élèves du groupe de contrôle.