Naviguer dans l'espace éducatif inégal en Angleterre post-11 septembre : des filles musulmanes britanniques parlent de leurs aspirations éducatives et de leurs attentes futures

Cet article explore les inégalités éducatives à travers une analyse des aspirations éducatives et des attentes futures des filles et jeunes femmes britanniques qui s'identifient comme musulmanes. Il s'appuie sur des entretiens qualitatifs et des discussions en groupe avec des adolescentes (âgées de 13 à 19 ans) et des jeunes femmes dans la vingtaine vivant dans le nord et le sud de l'Angleterre, la première génération à envisager ses options d'avenir dans l'immédiat après le référendum sur le Brexit. L'analyse révèle des contradictions au cœur du système éducatif britannique, en ce sens que, bien que les filles musulmanes soient encouragées à viser haut, à être ambitieuses et à réussir, on leur demande également d'accepter la responsabilité de l'inconvénient structurel et racialisé qui empêche de nombreuses femmes musulmanes de traduire le succès éducatif en avantages sur le marché du travail. La priorité accordée à la réussite éducative dans le système éducatif britannique actuel laisse peu de place pour préparer les jeunes femmes à faire face à l'inconvénient potentiel qu'elles peuvent rencontrer sur le marché du travail. En ce qui concerne l'inconvénient racialisé que subissent les musulmans et les minorités dans un climat post-11 septembre et post-référendum sur le Brexit, la recherche a révélé des lacunes et des silences qui ont pour effet de rendre responsables les étudiants musulmans des incidents terroristes lorsqu'ils se produisent.