Sur l'inefficacité du feedback négatif dans l'acquisition de la morphologie du russe L1

Cette étude examine les effets du feedback négatif sur l'acquisition de la morphologie flexionnelle en russe. Afin d'examiner les effets du feedback des adultes sur l'élimination des erreurs chez les enfants et d'évaluer l'effet durable du feedback, une série de tâches incitatives a été menée avec 65 enfants russes âgés de 3 à 4 ans. Douze verbes qui subissent une sur-régularisation dans le temps non passé, résultant de l'application du modèle yod /j/, ont été utilisés comme stimuli. L'expérience a été répétée sur quatre sessions avec des intervalles bi-hebdomadaires entre les sessions 1, 2, 3 et un intervalle de quatre semaines entre les sessions 3 et 4. Quatre groupes de participants ont été formés avec trois types de feedback (Correction, Question de clarification et Répétition), et un groupe témoin sans feedback. Aucune différence significative n'a été observée entre les groupes avec différents types de feedback, ou même sans feedback. Cette constatation soutient l'hypothèse générale selon laquelle le feedback négatif n'est pas un moteur puissant de récupération des erreurs de sur-régularisation dans l'acquisition des verbes.