Fonction exécutive et réussite en mathématiques

Résumé L'importance des compétences en fonction exécutive ( FE ) dans la réussite mathématique est bien établie, et les chercheurs ont évolué d'une simple mesure de la mémoire de travail ou de la mise à jour vers une inclusion d'autres compétences FE, à savoir l'inhibition et le changement. Dans cet article, nous examinons des études qui ont adopté différentes approches pour mesurer la FE (par exemple, en utilisant des indicateurs uniques par rapport à plusieurs indicateurs) et celles qui ont appliqué différentes techniques analytiques pour conceptualiser la structure de la FE (par exemple, techniques exploratoires par rapport à des techniques confirmatoires). Dans l'ensemble des études, la mise à jour est souvent un prédicteur unique de la réussite en mathématiques à de nombreux âges ; les résultats concernant l'inhibition et le changement sont moins concluants. Nous discutons de ces résultats en rapport avec la variance liée à l'âge dans la structure de la FE, la nature des exigences des tâches d'inhibition et de changement, et le rôle de la mise à jour en tant que facteur limitant ou ressource commune pour l'inhibition et le changement.