Construire une formation des enseignants du 21e siècle

Une grande partie de ce que les enseignants doivent savoir pour réussir est invisible aux observateurs non avertis, ce qui conduit à la pensée selon laquelle l'enseignement nécessite peu d'études formelles et à un dédain fréquent pour les programmes de formation des enseignants. La faiblesse des modèles de programmes traditionnels, qui sont des collections de cours largement non liés, renforce ce faible respect. Cet article soutient que nous avons beaucoup appris sur la manière de créer des programmes de formation des enseignants plus solides et plus efficaces. Trois composants critiques de tels programmes incluent une cohérence et une intégration étroites entre les cours et entre le travail en cours et le travail clinique dans les écoles, un travail clinique vaste et intensément supervisé intégré avec le travail en cours utilisant des pédagogies qui lient théorie et pratique, et des relations plus étroites et proactives avec les écoles qui servent efficacement des apprenants divers et qui développent et modélisent un bon enseignement. L'article exhorte également les écoles de formation des enseignants à résister aux pressions visant à assouplir la préparation, ce qui compromet finalement la préparation des enseignants entrants, la réputation des écoles de formation des enseignants et la force de la profession.