Une étude de validation du Questionnaire d'évaluation de la collaboration des enseignants

Bien que la collaboration des enseignants soit un impératif pour l'amélioration des écoles, elle demeure un construit peu empiriquement validé, ce qui a prouvé difficile à établir et à évaluer avec certitude. Dans cet article, les auteurs présentent une étude de validation du Questionnaire d'évaluation de la collaboration des enseignants (TCAS). Le TCAS opérationnalise et mesure 4 domaines clés de la collaboration des enseignants : dialogue, prise de décision, action et évaluation, et a été utilisé pour examiner la qualité du travail d'équipe des enseignants dans les efforts de réforme scolaire à l'échelle du district dans les régions du Nord-Est et du Mid-Atlantic des États-Unis. Cinq sources de preuves de validité recommandées par les Normes pour l'évaluation éducative et psychologique (AERA, APA et NCME, 1999 American Educational Research Association, American Psychological Association et National Council on Measurement in Education (1999). Normes pour l'évaluation éducative et psychologique. Washington, DC : American Educational Research Association. Google Scholar) sont explicitées, établissant un fort argument en faveur de la validité des instruments. Les auteurs discutent de la manière dont les leaders éducatifs et les chercheurs peuvent utiliser le TCAS pour tirer parti de la collaboration des enseignants en faveur de l'innovation pédagogique et de la réussite des élèves, et pour examiner systématiquement le travail d'équipe des enseignants et sa relation avec d'autres résultats éducatifs.