Innovation en éducation : ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne pas et que faire à ce sujet ?

Objectif L'objectif de cet article est de présenter une revue analytique du domaine de l'innovation éducative aux États-Unis. Il décrit la classification des innovations, discute des obstacles à l'innovation et propose des moyens d'accroître l'échelle et le taux des transformations basées sur l'innovation dans le système éducatif. Conception/méthodologie/approche L'article est basé sur une enquête bibliographique et des recherches de l'auteur. Résultats L'éducation américaine a un grand besoin d'innovations efficaces à grande échelle qui peuvent aider à produire les résultats d'apprentissage de haute qualité nécessaires dans tout le système. L'accent principal des innovations éducatives devrait être mis sur la théorie et la pratique de l'enseignement et de l'apprentissage, ainsi que sur l'apprenant, les parents, la communauté, la société et sa culture. Les applications technologiques nécessitent une solide base théorique reposant sur une recherche systémique et un bon pédagogie. L'un des domaines critiques de recherche et d'innovation peut être l'efficacité en termes de coût et de temps de l'apprentissage. Implications pratiques Plusieurs recommandations pratiques découlent de cet article : comment créer une base pour des innovations à grande échelle et leur mise en œuvre ; comment accroître l'efficacité des innovations technologiques dans l'éducation, en particulier l'apprentissage en ligne ; comment améliorer l'efficacité en termes de temps et de coût de l'éducation. Implications sociales Les innovations en éducation sont considérées, avec le système éducatif, dans le contexte d'un supersystème sociétal démontrant leurs interrelations et interdépendances à tous les niveaux. Améliorer la qualité et l'échelle des innovations en éducation aura un impact positif sur l'éducation elle-même et bénéficiera à toute la société. Originalité/valeur L'originalité réside dans l'approche systémique de l'éducation et des innovations éducatives, dans l'offre d'une classification complète des innovations ; dans l'exposition des obstacles à l'innovation, dans de nouveaux arguments sur l'efficacité des applications technologiques et dans l'efficacité temporelle de l'éducation.