Vous pouvez pointer, mais ne touchez pas : Impact des types de gestes et de la cognition sur le langage dans le développement typique et atypique

Ce que l'on sait déjà sur le sujet Il existe des preuves que le pointage sans contact est associé à des capacités socio-cognitives complexes qui sous-tendent la communication dans le développement typique. De même, des études dans le développement typique montrent que le pointage avec l'index est étroitement lié à l'acquisition du langage. Cependant, il n'est pas clair si ces associations sont présentes dans l'autisme. De plus, le rôle médiateur (ou prédictif) de la cognition dans la relation pointage-langage n'a pas encore été exploré ni dans le développement typique ni dans l'atypique. Ce que cet article apporte à la connaissance existante Cet article montre que le pointage avec l'index et la cognition sont des prédicteurs longitudinaux directs du langage expressif dans le groupe autiste. Dans les autres groupes, cette relation est médiée par l'âge. Cela suggère qu'il existe une fenêtre d'opportunité pour que le pointage prédit le langage expressif, tandis que la valeur prédictive de la cognition s'élargit au cours du développement. Sur cette base, les enfants atteints d'autisme partageraient les mêmes prédicteurs de langage que les enfants en développement typique, mais avec des retards. Quelles sont les implications cliniques potentielles ou réelles de ce travail ? Cette étude révèle que l'index, l'âge et la cognition prédisent de manière fiable le langage parlé dans l'autisme, ce qui pourrait indiquer qu'une intervention prélinguistique précoce basée sur la production de pointage et l'amélioration des compétences cognitives pourrait avoir un impact positif sur le langage parlé dans cette population.