Intérêt, apprentissage et les processus psychologiques qui médiatisent leur relation.

Bien que les influences de l'intérêt sur l'apprentissage soient bien documentées, les processus médiateurs n'ont pas été clarifiés. Les auteurs ont étudié comment les facteurs d'intérêt individuels et situationnels contribuent à l'intérêt pour un sujet et à l'apprentissage de textes. Des mesures traditionnelles d'auto-évaluation ont été combinées avec des méthodes informatisées interactives novatrices pour enregistrer les réactions cognitives et affectives aux textes scientifiques et à la culture populaire, surveillant leur développement en temps réel. Des étudiants australiens et canadiens ont lu 4 textes explicatifs. Tant les variables d'intérêt individuel que les titres de textes spécifiques ont influencé l'intérêt pour le sujet. L'examen des processus prédictifs de l'apprentissage des textes a indiqué que l'intérêt pour le sujet était lié à la réponse affective, l'affect à la persistance, et la persistance à l'apprentissage. La combinaison d'échelles d'auto-évaluation avec des mesures dynamiques des activités des étudiants a fourni de nouvelles perspectives sur la manière dont l'intérêt influence l'apprentissage. Il a été largement noté dans la littérature qu'après des décennies de négligence, le concept d'intérêt a été revitalisé par des chercheurs.