bELonging : Les élèves classés comme apprenants de l'anglais se sentent-ils inclus ?

Dans cet article, nous analysons les données d'enquête des élèves liées au sentiment d'appartenance et aux relations avec les enseignants et les adultes au sein et à travers le sous-groupe à la croissance la plus rapide des élèves des écoles publiques K–12 : les élèves classés comme apprenants de l'anglais (ELs). Les élèves classés comme ELs dans notre étude ressentaient, dans l'ensemble, un sentiment d'appartenance similaire, ou légèrement plus élevé que leurs pairs n'ayant jamais été classés comme EL ou ayant été précédemment classés comme tels ; cependant, à l'intérieur des constructions du sentiment d'appartenance, les élèves classés comme ELs variaient dans leurs perceptions du climat scolaire. De plus, les élèves actuellement classés comme ELs qui ont répondu à l'enquête en anglais étaient plus positifs que ceux qui l'ont fait dans une autre langue ; cependant, une fois les caractéristiques démographiques des élèves et les contextes scolaires maintenus constants, la langue de l'enquête était faiblement liée à nos mesures de résultats. Nous concluons en discutant de la manière dont nos résultats peuvent guider les politiques, les pratiques et la recherche en matière d'éducation K–12 pour favoriser des environnements éducatifs inclusifs.