Suivi Curriculaire et Examens Centraux : Contrebalancer l'Impact des Origines Sociales sur la Réussite Étudiante dans 36 Pays

Les systèmes éducatifs avec suivi sont associés à une plus grande inégalité sociale dans l'accomplissement éducatif des enfants. Jusqu'à présent, la recherche a supposé que l'impact du suivi sur l'inégalité des opportunités éducatives est indépendant d'autres caractéristiques institutionnelles éducatives. En utilisant des données de l'enquête PISA de 2009, nous étudions comment les examens centraux affectent l'association entre le suivi et l'inégalité. Nous constatons que le statut socio-économique parental a un effet plus fort sur la réussite des étudiants dans les systèmes sans examens centraux, tandis que dans les systèmes avec examens centraux, cette relation est atténuée. Nous argumentons que les examens centraux contribuent à tenir les écoles responsables de leur performance, ce qui (1) incite les écoles à attribuer les élèves à des filières sur la base d'indicateurs plus objectifs et (2) augmente la probabilité que les écoles investissent davantage dans les élèves de filières inférieures. Ainsi, les examens centraux atténuent l'impact plus fort du statut parental sur la performance des enfants dans les systèmes éducatifs avec suivi.