Représentations des relations avec les enseignants, les parents et les amis comme prédicteurs de la motivation académique et de l'estime de soi

Dans cette étude, les représentations des relations des adolescents précoces (N = 606) avec les enseignants, les parents et les amis sont examinées par rapport les unes aux autres et à diverses mesures d'ajustement scolaire, de motivation et d'estime de soi. Les dimensions de la relation considérées comprenaient la sécurité ressentie, l'utilisation émotionnelle et scolaire, et l'émulation par rapport à chaque figure cible. Il a été hypothéisé que les représentations parentales prédiraient celles des enseignants et des amis, tandis que les variables d'amis et d'enseignants ne seraient pas significativement associées. Il a également été prévu que des représentations plus positives des relations avec les parents et les enseignants prédiraient chacune de manière unique les indices de fonctionnement scolaire, tandis que les représentations des amis seraient largement non liées aux résultats scolaires. Les représentations des enseignants, des parents et des amis étaient toutes censées corréler avec des résultats pertinents pour l'estime de soi. Ces hypothèses ont été généralement confirmées. Les résultats sont discutés en termes de signification de la relation pour la motivation en général et de l'importance de la qualité affective des relations adultes-étudiants pour les résultats éducatifs en particulier.