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L'identification des élèves doués et talentueux et le fait que la plupart des systèmes d'identification entraînent une sous-représentation des élèves issus de familles afro-américaines, hispaniques, amérindiennes, apprenants de la langue anglaise et à faible revenu sont deux des sujets les plus discutés et débattus dans le domaine. Cet article fournit un aperçu des efforts passés pour atténuer l'inéquité dans l'identification des programmes d'éducation K-12 et supérieure, met en lumière les succès et les limites, et présente une perspective particulière afin d'aider à faciliter une réflexion plus large sur le but de l'identification, le développement des talents et comment l'excellence académique peut être encouragée tout en augmentant simultanément l'équité dans l'éducation des élèves doués.
Peters et al. (Mon,) ont étudié cette question.
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