Cultiver la créativité des élèves pour développer leurs capacités de résolution de problèmes est devenu un objectif crucial dans l'éducation mathématique. Cependant, les études basées sur des preuves sont limitées, surtout dans le domaine de l'éducation mathématique pour élèves doués. De telles recherches aident non seulement à déterminer l'efficacité de différents matériaux de curriculum pour favoriser la créativité mathématique des élèves, mais documentent également des pratiques réussies pour référence future et amélioration. Cette étude a utilisé une approche d'étude de cas pour mettre en pratique des stratégies théoriques visant à améliorer la créativité mathématique chez les élèves doués de l'école primaire. En s'appuyant sur les cinq principes fondamentaux de la créativité mathématique et un modèle de résolution de problèmes, un curriculum intégrant des problèmes mathématiques stimulants et ouverts a été conçu et mis en œuvre. L'étude a duré 10 semaines et a impliqué 21 élèves doués de cinquième année d'une école primaire à Taïwan. Les données ont été collectées par le biais d'observations en classe et d'enregistrements vidéo, suivies d'une analyse qualitative. Les résultats suggèrent qu'en termes de conception de la classe, l'apprentissage collaboratif et les pratiques réflexives peuvent améliorer la créativité mathématique des élèves. En matière de conception des questions mathématiques, l'intégration de problèmes ouverts et de tâches à étapes multiples peut augmenter considérablement la diversité et l'originalité des stratégies de résolution de problèmes des élèves. Cette étude met en pratique des aperçus théoriques. Elle fournit des implications pratiques pour le développement de matériaux de curriculum visant à favoriser la créativité mathématique dans l'éducation primaire et souligne le rôle central de la créativité dans la pratique pédagogique.
Wen et al. (Mar,) ont étudié cette question.