Les systèmes éducatifs sont de plus en plus attendus pour intégrer des compétences liées à la durabilité dans les programmes formels ; cependant, les modèles pratiques pour intégrer de telles compétences restent limités. Cette étude examine comment la littératie financière peut être opérationnalisée en tant que compétence transversale en matière de durabilité par le biais d'un modèle de partenariat public-privé (PPP) mis en œuvre en Roumanie entre 2022 et 2025. Adopting un design d'étude de cas longitudinal unique, l'analyse combine des indicateurs au niveau du programme avec des données d'évaluation à travers trois phases de mise en œuvre : pilote, expansion régionale structurée et consolidation nationale. Les résultats indiquent que la littératie financière peut être progressivement intégrée dans différentes disciplines grâce à des approches médiées par les enseignants soutenues par un développement professionnel continu, des ressources pédagogiques adaptables, et des dispositions de gouvernance équilibrées. Les résultats montrent en outre que l'échelle se produit à travers des processus multidimensionnels impliquant une profondeur pédagogique accrue, un engagement soutenu des enseignants, et une intégration institutionnelle progressive. Dans ce contexte, les PPP fonctionnent comme des mécanismes de gouvernance facilitant la mobilisation et la coordination des ressources tout en préservant l'autonomie pédagogique. Cette étude contribue à la littérature en conceptualisant la littératie financière comme une compétence transversale pertinente pour la durabilité, en faisant progresser la compréhension de l'échelle fondée sur l'écosystème dans l'éducation, et en fournissant un modèle orienté vers la pratique pour intégrer de telles compétences dans les systèmes scolaires formels.
Mina-Raiu et al. (Sun,) ont étudié cette question.