Utiliser la modélisation linéaire hiérarchique pour étudier les contextes sociaux : le cas des effets scolaires

Cet article se concentre sur un contexte éducatif particulier, l'école, et sur la manière dont les caractéristiques de la structure et de l'organisation des lycées influencent le développement académique des étudiants. L'accent est mis sur un type d'enquête quantitative appelé recherche sur les effets scolaires. Il décrit une méthodologie qui est la plus appropriée pour mener des études sur les effets scolaires en particulier et sur les contextes éducatifs en général : la modélisation linéaire hiérarchique (MLH). Deux études préalablement publiées sont utilisées comme exemples heuristiques d'études sur les effets scolaires réalisées avec des méthodes de MLH. Les deux études utilisent des données longitudinales grandes et représentatives à l'échelle nationale de l'Étude longitudinale nationale de l'éducation de 1988 pour explorer les effets scolaires sur l'apprentissage et sa distribution sociale selon le statut socio-économique des étudiants. L'Étude 1 se concentre sur les effets de la taille des lycées sur l'apprentissage. L'Étude 2 se concentre sur la manière dont les attitudes des enseignants, considérées comme une propriété collective de l'organisation sociale des écoles, influencent à la fois l'apprentissage et sa distribution sociale. Les implications pour la politique et la recherche sont discutées.