L'influence des processus d'autorégulation sur la métacognition dans un environnement d'apprentissage virtuel

Un environnement d'apprentissage virtuel (EAV) est une plateforme basée sur le web qui permet aux étudiants d'apprendre à un endroit, un moment et à un rythme qu'ils définissent personnellement. Cependant, la plupart des étudiants manquent des compétences en autorégulation et des capacités métacognitives nécessaires pour tirer parti de la flexibilité et du contrôle élevé des apprenants disponibles dans les EAV. L'objectif de l'étude était d'examiner l'influence des processus d'autorégulation sur la métacognition des élèves de l'école secondaire dans un cadre de moindres carrés partiels (MCP). L'échantillon était composé de 506 élèves de l'école secondaire. L'analyse des données a été réalisée à l'aide de Smart PLS Version 3.0. Les résultats ont révélé que l'auto-efficacité et la procrastination étaient significativement liées à l'utilisation de stratégies, ce qui a à son tour influencé la métacognition des étudiants. L'auto-efficacité s'est révélée être la principale croyance motivationnelle qui guide le comportement de recherche d'aide des étudiants ainsi que l'application de stratégies de tâche et de gestion du temps. Les résultats peuvent aider à concevoir des pratiques pédagogiques plus efficaces pour augmenter les capacités métacognitives parmi les élèves de l'école secondaire dans des environnements d'apprentissage technologiquement avancés.