Être alphabétisé, se comporter de manière alphabétisée ? Une approche mixte des compétences en algorithme et des stratégies comportementales des adolescents sur les réseaux sociaux

Cet article explore la relation entre les compétences en algorithme des adolescents et leur comportement sur les plateformes de réseaux sociaux. En utilisant une approche mixte, incluant des groupes de discussion, une étude de journal mobile et une enquête représentative auprès d'adolescents allemands âgés de 14 à 17 ans, nous identifions trois stratégies comportementales en réponse à un contenu organisé algorithmiquement : (1) un comportement indifférent, comme le défilement passif ; (2) un comportement interactif, incluant le fait d'aimer ou de partager du contenu pour influencer les résultats algorithmiques ; et (3) un comportement préventif, tel que le blocage de contenu ou l'ajustement des paramètres de confidentialité. Les résultats indiquent qu'une plus grande sensibilisation aux algorithmes est associée à une augmentation du comportement indifférent, tandis qu'une meilleure connaissance des algorithmes corrèle avec une réduction de l'interaction, probablement en raison d'une réticence à s'engager avec le profilage algorithmique. Les attitudes ambivalentes des adolescents envers les algorithmes soulignent ces schémas comportementaux. Ce travail contribue à la compréhension du rôle de l'alphabétisation algorithmique dans l'utilisation des réseaux sociaux par les adolescents et souligne la nécessité de recherches futures pour affiner le concept de comportement « alphabétisé en algorithme ».