中文线上口语教学转型的可行性研究 – 以法国某大学中文系为例

提要 本文以法国某大学中文系为例, 通过一项实证研究探讨了中文口语教学从传统线下模式向线上模式转型的可行性。本研究选取了该系两组本科生作为研究对象: S22组 (线上主导组) 和s25组 (线下对照组)。研究严格控制了学生的母语背景、 语言水平、 课程体系及考试任务等变量, 并对两组学生在期末口语考试中的录音语料进行转写与标注, 从准确度、 流利度、 复杂度 (Caf) 三个维度的12项指标进行量化对比分析。研究结果显示: 在流利度与准确度的所有指标上, 两组学生均未表现出统计学上的显著差异, 这表明线上教学在维持学生口语基础能力方面具备基本可行性; 在复杂度维度, 虽然整体上也没有显著性差异, 但s25组在高级词汇使用和句法复杂性上展现出积极趋势, 提示线上教学在推动语言能力向纵深发展方面面临挑战。基于此, 本文提出, 中文口语教学的数字化转型不应满足于复制线下模式, 而应积极迈向 “教育4.0”, 充分利用现有的人工智能技术, 构建高互动、 低焦虑的练习环境, 提供即时精准的反馈, 以有效弥补线上口语教学的不足, 从而增强学生自主学习能力, 实现教学效果的优化与升级。