Une revue de la recherche sur l'éducation sportive : de 2004 à aujourd'hui

Contexte : En 2005, Wallhead et O'Sullivan ont présenté une revue de la recherche sur le modèle d'éducation sportive. Dans cette revue, les auteurs ont identifié certaines forces du modèle (en particulier l'appartenance persistante à une équipe) facilitant l'engagement des étudiants dans des tâches d'apprentissage centrées sur l'étudiant. D'autres domaines (comme les compétences de leadership des étudiants) ont été considérés comme potentiellement problématiques. Des suggestions ont également été faites pour de futures recherches. Objectif : Les trois objectifs de cette revue étaient de réaliser une revue de la recherche sur l'éducation sportive depuis l'analyse de 2005, d'identifier de nouvelles tendances de recherche depuis la revue originale, et de décrire dans quelle mesure les limitations et les orientations de recherche futures de Wallhead et O'Sullivan ont été prises en compte. Collecte de données : Les articles à analyser ont été sélectionnés par des recherches dans les bases de données EBSCO avec l'identifiant principal « éducation sportive ». D'autres articles de journaux ont ensuite été obtenus par le biais des citations et références des documents originaux. Analyse des données : Les articles ont d'abord été classés selon les dimensions suivantes : pays d'origine, sujet, participants, sport et durée de la saison, cours de données, analyse et résultats. Ils ont ensuite été discutés en fonction des cinq normes de contenu et objectifs communs de l'éducation physique (par exemple, développement des compétences et de la condition physique, responsabilité personnelle et sociale) utilisés dans la revue de 2005. Résultats : Trente-huit articles ont été identifiés comme répondant aux critères de sélection, avec toutes les normes de contenu prenant soin d’être considérées. Depuis la revue de 2005, il y a eu non seulement une expansion du nombre d'études concernant l'éducation sportive, mais également le lancement de recherches dans un certain nombre de nouveaux contextes, ainsi que celles axées sur de nouvelles questions de recherche. Une induction analytique de ces articles les a classés en trois catégories : (1) sites d'implémentation élargis ; (2) réponses motivationnelles des étudiants ; et (3) apprentissage pour enseigner l'éducation sportive. Conclusions : Les études sur l'éducation sportive ont désormais lieu dans des environnements plus divers qu'auparavant et continuent de progresser avec des conceptions de recherche plus sophistiquées et des tailles d'échantillon plus importantes. Cependant, davantage d'investigations sont nécessaires dans les domaines de l'instruction par les pairs et du transfert de l'apprentissage scolaire vers le sport communautaire.