Exploration des effets de la complexité de la tâche et de l'anxiété de traduction sur les performances de traduction des apprenants d'anglais langue étrangère (EFL) : preuves issues d'une étude à plan mixte

Alors que l'impact de la complexité de la tâche sur la performance en traduction a reçu une attention considérable, relativement peu de recherches ont exploré si des facteurs affectifs tels que l'anxiété liée à la traduction modèrent cet effet. Cette étude a examiné l'influence conjointe de la complexité de la tâche et de l'anxiété à la traduction sur la performance écrite en traduction d'apprenants d'anglais langue étrangère (EFL) en utilisant un plan mixte 2 × 2. Un total de 106 apprenants EFL issus de diverses disciplines en Chine ont participé à l'étude, dont 100 ont été inclus dans les analyses finales ; leur anxiété à la traduction a été évaluée à l'aide d'une Échelle d'Anxiété de Traduction adaptée à la traduction écrite. Les participants ont réalisé deux tâches de traduction écrite à différents niveaux de complexité. Leur performance en traduction a été évaluée en termes d'efficacité du processus (c’est-à-dire temps de traitement total, effort cognitif subjectif, et nombre de révisions effectives) et de qualité du produit (c’est-à-dire exactitude, fluidité et mesures de qualité analytique). Les modèles linéaires à effets mixtes ont montré des effets constants de la complexité de la tâche sur la performance en traduction, tandis que l'anxiété à la traduction jouait un rôle sélectif et dépendant du contexte, principalement en modulant les effets de la complexité de la tâche sur certaines variables d'efficacité. L'étude développe un cadre conceptuel intégrant les facteurs liés à la tâche et les facteurs liés à l’apprenant comme prédicteurs de la performance en traduction et offre des perspectives pédagogiques pour l'enseignement de la traduction.