Concevoir des partenariats pour la bibliothéconomie participative : Un modèle conceptuel pour comprendre la co-conception des bibliothécaires avec les jeunes numériques

Résumé Les bibliothèques jouent un rôle central pour les jeunes et l'apprentissage numérique. À mesure que les bibliothèques se transforment en espaces d'apprentissage, les bibliothécaires pour la jeunesse peuvent s'impliquer dans des aspects de la conception démocratique qui favorisent les jeunes. La conception participative (CP) est une méthode de conception centrée sur l'utilisateur qui peut soutenir les bibliothécaires dans le développement démocratique d'espaces d'apprentissage numériques. Cependant, bien que la CP ait été utilisée dans les bibliothèques, nous avons peu de connaissances sur la manière dont les bibliothécaires pour la jeunesse peuvent agir en tant que partenaires de co-conception. Nous avons besoin d'un modèle conceptuel pour comprendre le rôle des bibliothécaires pour la jeunesse dans la co-conception et comment leurs expériences sont intégrées dans des partenariats de conception pour les jeunes. Pour générer ce modèle, nous examinons une étude de cas du processus évolutif d'un seul bibliothécaire et du développement des activités d'apprentissage d'un système de bibliothèque à travers la CP. En utilisant l'idée de partenariats de conception égaux, nous avons analysé des enregistrements vidéo et des entrevues avec des parties prenantes sur la manière dont des enfants (âgés de 7 à 11 ans) ont travaillé ensemble avec un bibliothécaire pour développer de nouvelles activités d'apprentissage numérique. Notre discussion se concentre sur le développement d'un modèle conceptuel de conception bibliothécaire participative qui situe les bibliothécaires en tant que partenaires de conception avec les jeunes. L'article conclut par des recommandations pour intégrer les méthodes de CP dans les bibliothèques afin de créer des espaces d'apprentissage numérique et des suggestions pour aller de l'avant avec cette perspective de conception.