Interventions pour réduire la stigmatisation liée aux troubles mentaux dans les établissements d'enseignement : une revue systématique

Cette enquête examine l'efficacité des interventions anti-stigmate employées dans les établissements d'enseignement pour améliorer les connaissances, attitudes et croyances concernant les troubles de la santé mentale parmi les étudiants. Les lignes directrices de la liste de contrôle PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis) ont été suivies et le protocole a été enregistré dans PROSPERO (CRD42018114535). Quarante-quatre essais contrôlés randomisés ont été jugés éligibles après le dépouillement de 104 articles en texte intégral selon des critères d'inclusion et d'exclusion. Plusieurs interventions ont été mises en œuvre pour lutter contre la stigmatisation liée aux maladies psychiatriques, notamment l'éducation par le biais de conférences et de scénarios de cas, des interventions basées sur le contact et des jeux de rôle comme stratégies pour aborder la stigmatisation envers les maladies mentales. Une proportion élevée d'essais a noté qu'il y avait une amélioration significative de la stigmatisation (19/25, 76 %), de l'attitude (8/11, 72 %), de la recherche d'aide (8/11, 72 %), des connaissances sur la santé mentale, y compris la reconnaissance de la dépression (11/14, 78 %), et de la distance sociale (4/7, 57 %). Ces interventions ont également contribué à réduire à la fois la stigmatisation publique et la stigmatisation de soi. La majorité des études ont montré que les interventions anti-stigmatisations étaient efficaces pour améliorer la littératie en santé mentale, les attitudes et les croyances concernant les maladies mentales.