: Cet article étudie les fondements théoriques et méthodologiques sous-tendant le développement de la compétence juridique chez les étudiants dans le contexte d'une éducation basée sur les matières. La compétence juridique est conceptualisée comme un construit multidimensionnel englobant des connaissances juridiques, une conscience normative, une responsabilité civique et la capacité pratique d'appliquer des normes juridiques dans des situations quotidiennes et professionnelles. L'étude s'appuie sur la théorie de l'apprentissage cognitif-constructiviste, la pédagogie basée sur l'activité et la didactique orientée vers la compétence pour proposer un cadre intégratif pour intégrer le développement de la compétence juridique à travers les disciplines éducatives. L'article soutient que l'enseignement basé sur les matières—englobant les sciences humaines, les sciences sociales et même les sciences naturelles—offre un terrain fertile pour contextualiser le contenu juridique, permettant aux étudiants d'intérioriser les valeurs juridiques non seulement comme des normes abstraites mais comme des principes vivants de conduite sociale. Des observations empiriques issues de la pratique pédagogique confirment que les étudiants qui rencontrent des thèmes juridiques dans des contextes riches et pertinents par rapport aux matières démontrent une conscience normative et un engagement civique significativement plus élevés. L'article conclut en offrant des recommandations méthodologiques pour les concepteurs de programmes, les éducateurs et les décideurs politiques cherchant à institutionnaliser la compétence juridique en tant que résultat transdisciplinaire.
Khafiza Jumanova (Sat,) a étudié cette question.