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Cet article passe en revue les efforts de développement professionnel visant à améliorer les compétences interculturelles des enseignants en exercice et des enseignants en formation travaillant dans l'éducation préscolaire et primaire. Un objectif spécifique était d'évaluer l'impact du contexte plus large et l'utilisation de la réflexion et de la mise en œuvre comme facilitateurs du changement. Une analyse de 23 articles d'enseignants en exercice et de 22 articles d'enseignants en formation montre qu'une approche intégrée et contextuelle du développement professionnel, dans laquelle la réflexion est guidée et la mise en œuvre est encouragée, est la plus susceptible d'augmenter efficacement les compétences interculturelles des enseignants. Cependant, une telle approche est encore rare dans le domaine de la préparation et du soutien des enseignants.
Romijn et al. (mar.), ont étudié cette question.