Efficacité académique personnelle et performance et ajustement des étudiants de première année universitaire.

Une étude longitudinale sur l'ajustement des étudiants de première année à l'université a examiné les effets de l'efficacité académique personnelle et de l'optimisme sur la performance académique des étudiants, le stress, la santé et l'engagement à rester à l'école. Les variables prédictives (moyenne des notes au lycée, efficacité académique personnelle et optimisme) et les variables modératrices (attentes académiques et capacité à faire face perçue) ont été mesurées à la fin du premier trimestre académique et étaient liées à la performance en classe, à l'ajustement personnel, au stress et à la santé, mesurés à la fin de l'année scolaire. L'efficacité académique personnelle et l'optimisme étaient fortement liés à la performance et à l'ajustement, directement sur la performance académique et indirectement à travers les attentes et les perceptions de coping (évaluations défi-menace) sur la performance en classe, le stress, la santé et la satisfaction générale et l'engagement à rester à l'école. Les relations observées correspondaient étroitement au modèle hypothétique.