Investiguer la place du pardon dans le paradigme du Développement Positif de la Jeunesse

Résumé Cet article examine la place du pardon dans le paradigme du Développement Positif de la Jeunesse (DPJ). Nous suggérons que la connaissance du pardon peut être progressée en le comprenant d'un point de vue développemental. Nous passons en revue des recherches indiquant que le pardon peut contribuer à des résultats développementaux positifs pendant l'adolescence et nous explorons les relations théoriques entre le pardon et trois composants importants de la perspective DPJ : le développement d'une identité morale, les atouts développementaux et les adolescents comme co‐producteurs de leur développement. Ces concepts particuliers du DPJ sont discutés en raison de leur relation avec le travail académique sur le pardon et parce qu'ils peuvent fournir une perspective développementale qui pourrait faire avancer notre compréhension du pardon. Enfin, nous discutons des implications de la conceptualisation du pardon d'un point de vue DPJ pour la recherche sur le pardon et pour l'éducation au pardon. Les implications de recherche incluent l'examen de la manière dont les jeunes passent d'un point à un autre dans le processus de pardon, l'investigation du pardon à travers les transgresseurs et les contextes et l'exploration des différences individuelles en matière de pardon. Les implications pour l'éducation incluent l'intégration de l'éducation au pardon dans les programmes pour jeunes, le développement de modèles de pardon et l'enseignement aux jeunes de stratégies pour acquérir la conscience de soi et augmenter l'action intentionnelle. Remerciements Nous tenons à remercier le Dr B. Bradford Brown pour sa lecture et ses commentaires sur une version préliminaire de ce document.