Key points are not available for this paper at this time.
Les opportunités scientifiques dans les programmes en dehors du temps scolaire (OST) ont le potentiel d'élargir l'accès aux parcours en science, ingénierie et technologie (SET) pour des populations qui n'ont pas participé à ces domaines à des taux équitables (Coalition for Science After School, 2014). Cette étude mixte examine la relation entre la diversité des participants jeunes et les caractéristiques de conception organisationnelle et de programme d'un large échantillon de programmes OST axés sur le SET aux États-Unis. Dans l'ensemble, de nombreux programmes de notre étude semblaient offrir une programmation de haute qualité en fournissant des expériences immersives pour les jeunes, incluant l'apprentissage basé sur l'enquête et le développement positif des jeunes. De manière encourageante, de nombreux programmes servaient un grand nombre de jeunes issus de minorités sous-représentées et de filles, et ces programmes montraient souvent le plus d'indicateurs d'expériences d'apprentissage de haute qualité. Bien que l'emplacement et une mission organisationnelle orientée vers la diversité soient liés à la diversité des jeunes, les programmes très divers ont mis en œuvre leur mission en développant des partenariats, en engageant les communautés, les leaders locaux et les familles, et en fournissant des programmes de soutien à long terme pour les jeunes. Ainsi, les programmes OST axés sur le SET offrent de grandes promesses en matière de promotion d'un large accès à des expériences scientifiques enrichissantes, bien que des caractéristiques programmatiques et organisationnelles spécifiques soient fortement liées à la diversité des participants jeunes.
Thiry et al. (Thu,) ont étudié cette question.