Évaluation de l'enfant d'âge scolaire peu verbal ayant un trouble du spectre autistique

Cet article aborde la question de l'évaluation des compétences en communication, en langue, ainsi que des capacités cognitives et comportementales associées des enfants peu verbaux atteints de trouble du spectre autistique (TSA), présentant un résumé d'une série de réunions d'une année organisées par un groupe d'experts dans le domaine du TSA et du personnel des National Institutes of Health. Dans cet article, nos objectifs étaient tout d'abord de définir la population, puis de présenter des lignes directrices générales pour optimiser les sessions d'évaluation pour cette population difficile. Nous résumons ensuite les mesures disponibles pouvant être utilisées dans divers domaines comportementaux directement pertinents pour le développement des compétences linguistiques, y compris les compétences motrices orales, le répertoire vocal, le langage réceptif et expressif, l'imitation, la communication intentionnelle, le jeu, le comportement social, les comportements répétitifs et sensoriels, ainsi que la cognition non verbale. Nous concluons par une discussion de certaines des limitations des mesures disponibles et soulignons des recommandations pour de futures recherches dans ce domaine.