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Cette étude qualitative se concentre sur la manière dont les connaissances et l'apprentissage se déroulent dans la formation par simulation à grande échelle des étudiants en médecine et en soins infirmiers, en s'appuyant sur la théorie de l'acteur-réseau (ANT). L'ANT situe la matérialité comme une partie des pratiques sociales. Selon l'ANT, connaître et apprendre ne sont pas simplement des phénomènes cognitifs ou sociaux, mais sont vus comme émergeant des effets de la relation entre les assemblages matériels et les acteurs humains étant performés dans des lieux particuliers. Les données consistent en des observations de simulations réalisées par dix groupes d'étudiants. L'analyse se concentre sur les connaissances émergentes dans le socio-matériel — arrangements de trois lieux impliqués dans la simulation — la salle de simulation, la salle d'observation et la salle de réflexion. Les résultats indiquent que le savoir médical, le savoir affectif et le savoir communicatif sont produits de différentes manières dans les différents lieux et arrangements matériels du cycle de simulation. Mots-clés : simulation, lieux, connaissances, théorie de l'acteur-réseau, apprentissage collaboratif, apprentissage multiprofessionnel.
Ahn et al. (jeu,) ont étudié cette question.