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Résumé Cet article décrit certaines caractéristiques du paysage en évolution des activités destinées à améliorer à la fois la qualité et l'accès à l'enseignement supérieur en sciences, mathématiques, ingénierie et technologie (SMET). Des observations sont offertes du point de vue de mon travail - globalement au cours des 10 dernières années - à la fois en tant que chercheur et comme évaluateur pour des projets liés à l'amélioration de l'enseignement supérieur en SMET. Au cours de cette période, j'ai observé que le paysage changeait - certains problèmes, au début proéminents, ont perdu de leur importance ; d'autres sont émergents ; et d'autres encore se profilent à l'horizon. J'ai également observé que les actions en quête de divers objectifs de réforme reflètent une variété de théories sur la manière dont le changement peut être accompli, qui ne sont pas nécessairement complémentaires. Cette courte histoire des changements dans l'orientation de nos efforts et dans nos croyances sur la manière dont ils peuvent être réalisés, est présentée comme un cadre de discussion de ces efforts nationaux et comme une aide à la réflexion sur les prochaines étapes. © 2001 John Wiley & Sons, Inc. Sci Ed 86: 79–105, 2001.
Elaine Seymour (mercredi) a étudié cette question.