Relations entre la motivation des étudiants et les perceptions de l'environnement d'apprentissage

Dans cette recherche, nous avons examiné les caractéristiques de la motivation des étudiants universitaires et son lien avec les perceptions de l'environnement d'apprentissage. Les enseignants du supérieur trouvent souvent difficile de décider comment organiser leurs cours et quelle stratégie pédagogique utiliser pour être les plus efficaces. Par conséquent, nous avons cherché à déterminer quelles caractéristiques de l'environnement d'apprentissage prédisent le mieux l'orientation motivationnelle des étudiants et leur satisfaction vis-à-vis du cours. L'enquête a inclus 120 étudiants de deuxième cycle de la Faculté des Arts de l'Université de Ljubljana. Afin de mesurer leur motivation, nous avons utilisé plusieurs échelles du Questionnaire sur les Stratégies Motivées d'Apprentissage (Pintrich et al., 1991). Dans le cadre de cette recherche, nous avons créé un nouveau questionnaire pour évaluer leur environnement d'apprentissage. Les résultats ont révélé une forte corrélation entre l'orientation vers les objectifs intrinsèques, l'auto-efficacité et les croyances de contrôle. Les facteurs les plus importants de l'environnement d'apprentissage liés à la formation de l'orientation vers les objectifs intrinsèques et au plaisir de l'éducation sont la perception de l'utilité des sujets étudiés, un sentiment d'autonomie et le soutien des enseignants. Dans une certaine mesure, ces résultats sont soutenus par les travaux de certains auteurs qui recommandent d'utiliser des méthodes d'enseignement conformes à la compréhension centrée sur l'étudiant de l'enseignement et de l'apprentissage.