Key points are not available for this paper at this time.
Cette étude examine la compréhension orale de 388 étudiants chinois d'anglais langue étrangère ayant une compétence d'écoute intermédiaire élevée (HILP) et une compétence d'écoute intermédiaire faible (LILP). Ces étudiants ont écouté une conférence dont le discours était (a) familier-non modifié, (b) familier-modifié, (c) inconnu-non modifié ou (d) inconnu-modifié. Le discours modifié contenait des redondances d'information et des élargissements. Après la conférence, les sujets EFL ont passé un examen à choix multiples testant la reconnaissance des informations présentées lors de la conférence et des connaissances générales sur les sujets familiers (« Confucius et le confucianisme ») et inconnus (« Les Amish »). Une interaction significative entre la modification du discours (discours redondant vs. non redondant) et la compétence d'écoute (HILP vs. LILP) a indiqué que les étudiants HILP tiraient parti de la modification du discours, comprenant l'élaboration/redondance d'information, mais les étudiants LILP n'en bénéficiaient pas. Une interaction significative entre les connaissances antérieures (sujet familier vs. inconnu) et le type de test (éléments indépendants du passage vs. éléments dépendants du passage) a également été trouvée. Pour les sujets HILP et LILP, les connaissances antérieures avaient un impact significatif sur la mémoire des sujets pour les informations contenues dans les éléments de test indépendants du passage lors du test de compréhension post-conférence. Ces sujets EFL qui ont écouté la conférence sur le sujet familier de Confucius avaient des scores indépendants du passage plus élevés que les scores dépendants du passage. Il n'y avait aucune différence de performance sur les éléments indépendants et dépendants du passage pour ceux qui ont écouté la conférence sur un sujet inconnu (les Amish). Cependant, la performance indépendante du passage des sujets ayant écouté la conférence sur le sujet familier était supérieure à celle de ceux ayant écouté la conférence sur le sujet inconnu. La performance des sujets sur les éléments dépendants du passage ne différait pas significativement que le sujet familier ou inconnu soit présenté.
Chiang et al. (Wed,) studied this question.