Études de cas multiples pour améliorer l'apprentissage par projet dans un cours d'architecture des ordinateurs

Les programmes d'études de l'IEEE/Association for Computing Machinery (ACM) et les critères d'évaluation de l'Accreditation Board of Engineering and Technology (ABET) 2000 mettent l'accent sur l'utilisation de concepts récurrents et de la conception/évaluation des systèmes à travers des projets et des études de cas dans le cursus de l'ingénierie informatique et électrique. De plus, l'efficacité du travail d'équipe, l'autonomie et l'initiative sont des qualifications couramment requises pour un professionnel dans ce domaine. Les approches d'apprentissage par projet qui obligent les étudiants à traiter des études de cas réalistes sont adéquates pour atteindre ces objectifs. Cependant, ces approches pédagogiques tendent à être rejetées car elles favorisent l'apprentissage approfondi mais se concentrent sur un ensemble restreint de concepts, alors que de nombreux cursus en ingénierie nécessitent une large gamme de concepts à couvrir dans chaque cours. L'introduction de multiples études de cas menées simultanément dans le même cours par différentes équipes d'étudiants peut élargir l'ensemble de concepts étudiés, mais la collaboration à différents niveaux doit être fortement encouragée pour atteindre un apprentissage efficace. Cet article décrit un design de projet d'études de cas multiples qui a été appliqué à un cours d'architecture des ordinateurs pendant quatre ans. Après avoir évalué systématiquement l'expérience, les auteurs concluent que les étudiants parviennent à un apprentissage approfondi des concepts requis dans leur propre étude de cas, tout en étant capables de généraliser leurs connaissances à des études de cas de caractéristiques différentes de celles envisagées pendant le cours. De plus, un certain nombre de compétences et d'attitudes collaboratives se développent en conséquence de l'environnement proposé basé sur plusieurs niveaux de collaboration.