L'impact de l'éducation sur la fertilité durant l'ère de réforme en Chine (1980–2018) : Changements à travers les cohortes de naissance et interaction avec les politiques de fertilité

Nous avons examiné l'influence de l'éducation sur les décisions de fertilité dans la Chine contemporaine, en nous appuyant sur des aperçus théoriques qui mettent en évidence le rôle des institutions sociales, des relations de genre et des dynamiques du parcours de vie dans la formation du comportement familial. Cela nous a amenés à proposer un ensemble d'hypothèses qui expliquent l'effet différentiel de l'éducation sur chaque parité. Nous avons utilisé des informations sur des cohortes féminines nées entre 1960 et 1989, provenant des China Family Panel Studies pour 2010-2018. Nous avons appliqué des modèles d'histoire des événements avec des modèles d'équations indépendantes et simultanées pour tenir compte des effets de sélection et d'endogénéité. Les résultats montrent une contribution substantielle de l'augmentation du niveau d'éducation dans la population au déclin de la fertilité et aux niveaux de fertilité actuellement bas, au-delà du rôle des politiques de fertilité. En cohérence avec nos hypothèses, les résultats montrent que le niveau d'éducation des femmes a un fort effet négatif sur le risque d'avoir un deuxième ou un troisième enfant. Le niveau d'éducation du partenaire masculin a également un effet négatif sur le risque de transition vers une deuxième ou une troisième naissance, mais avec une intensité plus faible. Nous avons également constaté que l'effet négatif de l'éducation sur les taux de deuxième naissance diminue significativement à travers les cohortes de naissance. Les résultats montrent peu de différences éducatives dans la probabilité d'avoir un premier enfant, tandis que les mieux éduqués retardent les premières naissances. De plus, l'effet des politiques de fertilité, mesuré au niveau individuel, augmente progressivement avec le niveau d'éducation.