Comprendre la santé numérique en tant que pédagogie publique : un cadre critique

Cet article plaide en faveur d'une approche pédagogique publique pour développer une compréhension critique des technologies de santé numérique. Il commence par évaluer les articulations jusqu'ici polarisées de l'innovation numérique comme étant soit techno-utopique, soit techno-dystopique, en examinant ces attentes envers la technologie et en considérant les tensions entre elles. Il décrit ensuite comment une approche pédagogique publique peut aider à médiatiser entre ces points de vue, offrant une perspective plus contextualisée et socio-politique de mHealth. Cette approche révèle les nuances de la santé numérique en s'engageant avec les complexités de l'apprentissage incarné. De plus, elle appelle à la prudence contre la vision de ces forces pédagogiques comme un simple transfert ou une gouvernance. À cette fin, nous contextualisons donc notre critique de la santé numérique dans une tentative de reconstituer une compréhension des pédagogies publiques de la technologie.