Éducation supérieure basée sur des méthodes en durabilité : le potentiel de la méthode de scénarios

La durabilité et l'éducation sont toutes deux des objectifs orientés processus difficiles. Lorsque l'objectif est de combiner ces deux notions, comme dans l'enseignement supérieur en durabilité (HES), il est indispensable d'établir d'abord un socle commun entre elles. Dans cet article, nous caractérisons ce socle commun en termes de quatre aspects : orientation vers l'avenir, normativité, perspective globale et théorie engagée dans la pratique. Sur la base d'une analyse du socle commun, une méthode bien établie dans un large éventail de sciences de la durabilité montre un fort potentiel d'utilisation dans l'HES car elle couvre en détail les quatre aspects : la méthode des scénarios. Nous soutenons qu'une reconstruction didactique de la méthode des scénarios est nécessaire pour exploiter son potentiel et développer des formes d'enseignement adéquates dans l'enseignement supérieur. La méthode des scénarios est utilisée pour construire et analyser un ensemble de développements futurs alternatifs pour soutenir les décisions qui doivent être prises dans le présent. La reconstruction didactique révèle un spectre d'objectifs pour lesquels la méthode des scénarios peut être employée : (1) projection ; (2) planification téléologique et (3) recherche exploratoire de possibilités encore non envisagées. En étudiant et en expérimentant ce spectre d'objectifs, les étudiants en HES peuvent développer des compétences réflexives fondamentales pour aborder l'avenir de diverses manières qui sont pertinentes tant pour la durabilité que pour l'éducation.