Recherche Liant le Comportement des Enseignants aux Performances des Étudiants : Implications Potentielles pour l'Instruction des Étudiants du Chapitre 1

Résumé Cet article examine la recherche sur l'enseignement et considère ses implications potentielles pour l'éducation compensatoire des étudiants à faible rendement issus de milieux socio-économiques défavorisés (par exemple, les étudiants cibles pour le programme du Chapitre 1). L'accent est mis sur la recherche sur les processus et les résultats liant le comportement des enseignants à l'augmentation des performances des étudiants, mais la recherche sur les méthodes d'apprentissage coopératif, l'enseignement des changements conceptuels, l'enseignement des stratégies cognitives, l'instruction individualisée et informatisée, l'éducation adaptative et l'apprentissage par maîtrise est également examinée. Il est conclu que, quelle que soit la situation (classe ordinaire ou spéciale), la clé de l'augmentation des performances des étudiants à faible rendement est de maximiser le temps qu'ils passent à être activement instruits ou supervisés par leurs enseignants. Les programmes éducatifs les plus susceptibles d'être efficaces avec ces étudiants sont ceux développés sur la base de principes généraux de bonne instruction plutôt que des programmes conçus dès le départ comme des réponses à des besoins spéciaux ou des déficits d'apprentissage diagnostiqués chez les étudiants de l'éducation compensatoire.