Effet du modèle d'apprentissage 5E sur la réussite académique, l'attitude et les compétences en processus scientifique : étude de méta-analyse

Aujourd'hui, avec le développement de la science et de la technologie et ses progrès rapides, l'importance accordée à l'éducation scientifique a augmenté. Cette augmentation de l'intérêt a conduit au développement des méthodes, techniques et approches qui permettent aux étudiants d'être actifs, de questionner et de construire des connaissances. Le modèle d'apprentissage 5E en est un, et de nombreuses études ont été menées dans la littérature liées à ce modèle. Ces études indépendantes ont été réalisées dans différents domaines d'étude, avec différents groupes d'étude, et des résultats variés ont été obtenus. Afin d'évaluer ces résultats de manière générale, il est nécessaire de prendre en compte le plus grand nombre possible d'études. La méta-analyse a été considérée pour révéler comment chaque travail a influencé la situation et permettre une généralisation. Sous cet angle, une étude de méta-analyse a été planifiée dans cette étude pour évaluer l'effet du modèle d'apprentissage 5E sur la réussite académique, la rétention et les compétences en processus scientifique. À cette fin, tous les mémoires de maîtrise, thèses doctorales et articles en turc et en anglais réalisés en Turquie entre 2006 et 2016 et qui correspondent au problème de recherche ont été scannés et inclus dans le cadre de l'étude. Afin de limiter les études et de réaliser la méta-analyse dans ce contexte, les études devaient être planifiées avec un design semi-expérimental avec des groupes expérimentaux et de contrôle ; il devait y avoir des données quantitatives telles que la moyenne, l'écart type et la taille de l'échantillon et elles devaient être appliquées uniquement dans des cours de sciences. Les données obtenues à partir des articles et des thèses ont été méta-analysées et il a été déterminé que le modèle d'apprentissage 5E avait un effet sur la réussite académique des étudiants, leur attitude envers la science et leurs compétences en processus scientifique. Dans ce contexte, des études devraient être menées pour limiter les études et effectuer la méta-analyse, dans laquelle un design semi-expérimental avec des groupes expérimentaux et de contrôle est prévu, le test t étant appliqué uniquement dans les cours de sciences. En analysant les données obtenues à partir des articles et des thèses, une évaluation générale a été réalisée sur l'effet du modèle d'apprentissage 5E sur la réussite académique, l'attitude envers la science et les compétences en processus scientifique. À la suite de l'étude, l'effet de la méthode appliquée pour chaque variable dépendante a été trouvé en faveur du groupe expérimental.