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La création de programmes d'accompagnement par conception rétroactive garantit que les objectifs d'apprentissage restent au centre du processus et permet aux unités d'accompagnement de concevoir des plans d'évaluation complets pour une amélioration continue des programmes. En intégrant des mesures pour observer directement l'apprentissage des étudiants, les conseillers peuvent évaluer leur programme de manière objective pour s'assurer que les étudiants atteignent les résultats d'apprentissage souhaités. Une unité d'accompagnement a créé un programme d'accompagnement proactif pour les étudiants académiquement à risque par une conception rétroactive, incluant plusieurs mesures d'évaluation. Les étudiants dans quatre catégories de risque académique ont été ciblés pour l'intervention. Grâce à l'évaluation des preuves d'apprentissage direct recueillies par l'évaluation, l'unité d'accompagnement a amélioré le programme d'accompagnement, montrant le processus de conception et d'évaluation intentionnelle du programme pour améliorer l'apprentissage des étudiants.
Kraft-Terry et al. (Tue,) ont étudié cette question.