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Une expérience a été menée pour examiner les effets de l'apprentissage en groupe coopératif sur la performance en résolution de problèmes des étudiants universitaires dans un grand cours d'introduction à la physique. Une stratégie explicite de résolution de problèmes a été enseignée dans le cours, et les étudiants ont pratiqué l'utilisation de cette stratégie pour résoudre des problèmes en groupes coopératifs de niveaux variés. Une technique a été développée pour évaluer la performance en résolution de problèmes des étudiants et déterminer la difficulté des problèmes contextuels riches. Il a été constaté que de meilleures solutions de problèmes émergeaient grâce à la collaboration que celles obtenues par des individus travaillant seuls. L'approche pédagogique a amélioré la performance en résolution de problèmes des étudiants à tous les niveaux de compétence.
Heller et al. (Mer,) ont étudié cette question.