Utiliser l'e‐learning pour soutenir le développement des connaissances mathématiques des enseignants stagiaires : Une analyse de l'apprentissage et de l'impact sur la confiance

Cet article explore l'efficacité d'un modèle de développement des connaissances mathématiques qui intègre l'apprentissage à distance conventionnel basé sur des textes avec un environnement de coaching e‐learning et de conférence en groupe de pairs. L'efficacité du modèle pour soutenir 194 enseignants stagiaires du primaire (élèves de 5 à 11 ans) dans l'atteinte des normes de connaissances requises pour le statut d'enseignant qualifié est évaluée et l'impact du modèle sur la confiance des stagiaires est exploré. Les caractéristiques du modèle que les stagiaires, les tuteurs et les enseignants post-qualification identifient comme des facteurs critiques de succès sont décrites et la pertinence du modèle pour le développement professionnel des enseignants est discutée.