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L'objectif de cette étude est de développer une activité de laboratoire basée sur le modèle d'apprentissage 5E enrichi de différentes méthodes de changement conceptuel telles que des animations informatiques, des analogies, des cartes conceptuelles, des fiches de travail et des activités pratiques pour éliminer les conceptions alternatives des futurs enseignants de sciences (FES) concernant les facteurs affectant la vitesse de réaction et améliorer leurs compétences de processus scientifiques (CPS). Un groupe d'experts a été invité à commenter l'activité de laboratoire. Certaines modifications ont été apportées en fonction des commentaires des experts sur l'activité. L'étude pilote de l'activité de laboratoire a été réalisée avec 48 FES en troisième année inscrits au cours 'Laboratoire de sciences' à la Faculté de l'éducation de l'Université de Giresun, en Turquie. Dans ce document, toutes les phases de l'activité sont présentées en détail. De plus, l'applicabilité de l'activité a été examinée dans une étude pilote, basée sur l'observation par un chercheur indépendant. Les observations en classe ont montré que l'activité se déroule sur deux heures et qu'elle est efficace pour améliorer la motivation des étudiants et leur permettre d'être actifs pendant le processus d'apprentissage. En conséquence, l'activité de laboratoire peut être utilisée comme une alternative aux activités dans la littérature. Pour examiner cette applicabilité et celle d'autres activités similaires de manière comparative, des recherches supplémentaires devraient être entreprises. De plus, l'effet de l'activité de laboratoire basée sur le modèle d'apprentissage 5E combinant différentes méthodes de changement conceptuel devrait être examiné pour déterminer si cela aide les FES à surmonter leurs conceptions alternatives et à améliorer leurs CPS.
Karslı et al. (Fri,) ont étudié cette question.