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Résumé Cet article rapporte les résultats d'une étude sur la relation entre l'activité robotique et l'utilisation des compétences en culture scientifique ainsi que le développement de la compréhension des systèmes chez des élèves de collège. Vingt-six élèves âgés de 11 à 12 ans (22 garçons et 4 filles) participant à un cours intensif de robotique proposé lors d'un camp d'été pour étudiants exceptionnellement doués ont participé à la recherche. Cette étude analyse comment les élèves ont utilisé les compétences de réflexion et les compétences en processus scientifique caractéristiques des individus scientifiquement cultivés pour résoudre un défi robotique. De plus, un test pré/post a révélé que les participants au cours avaient amélioré leur compréhension des systèmes, t (21) = 22.47, p < .05. Il est avancé que les atouts de l'environnement robotique associés à une approche pédagogique mettant l'accent sur l'enquête ouverte et prolongée favorisent l'utilisation de la pensée basée sur la culture scientifique et des compétences en processus scientifique, ce qui conduit à une compréhension accrue des systèmes. © 2008 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 45: 373–394, 2008
Florence R. Sullivan (Mon,) a étudié cette question.