Efficacité personnelle des enseignants, épuisement professionnel, expérience et décision de référer un élève perturbateur

L'objectif de cette étude était d'examiner les caractéristiques des enseignants qui peuvent conduire à des référencements en éducation spécialisée, y compris l'efficacité, l'épuisement, l'expérience et la préparation. Nous avons formulé l'hypothèse selon laquelle la probabilité de référer pour une éducation spécialisée est liée à ces caractéristiques des enseignants. Cette étude a impliqué 106 enseignants d'écoles élémentaires qui se sont auto-évalués sur l'inventaire de burnout de Maslach (MBI) et l'échelle d'efficacité des enseignants (TES). Ils ont reçu un cas vignette d'un enfant présentant des problèmes de comportement en classe et ont été interrogés sur la probabilité qu'ils référent l'enfant pour une évaluation en éducation spécialisée. Les analyses ont révélé que les enseignants qui n'étaient pas sûrs de vouloir référer un enfant pour des tests en éducation spécialisée avaient des niveaux d'épuisement plus élevés que les enseignants qui étaient plus décidés quant à la décision de référer. Aucune relation n'a été trouvée entre le sentiment d'efficacité des enseignants, l'expérience ou la préparation et la décision de référer. Des corrélations significatives entre les sous-échelles du MBI et du TES suggèrent une relation inverse entre le sentiment d'efficacité des enseignants et l'épuisement professionnel des enseignants.