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Les auteurs ont examiné si l'apprentissage et la performance de tâches doubles par des jeunes et des vieux adultes pouvaient être améliorés par l'entraînement. Les adultes ont été entraînés soit avec une stratégie d'entraînement à priorité fixe, soit avec une stratégie à priorité variable sur une tâche de surveillance et une tâche d'alphabétisation-arithmétique, puis transférés à une tâche de planification et une tâche de mémoire de travail à associés par paires. Les participants dans la condition de priorité variable ont appris les tâches de surveillance et d'alphabétisation-arithmétique plus rapidement et ont atteint un niveau de maîtrise plus élevé sur ces tâches que ceux dans la condition de priorité fixe. De plus, les participants entraînés avec la technique de priorité variable ont montré des preuves du développement d'un traitement automatique et un taux d'apprentissage plus rapide ainsi qu'un niveau de maîtrise plus élevé des tâches de transfert que les participants à priorité fixe. Ces résultats sont discutés en termes de mécanismes sous-jacents à l'apprentissage et à la performance des tâches doubles et en ce qui concerne les applications potentielles. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, tous droits réservés) Mots-clés : Distraction du conducteur ; Langue : en
Kramer et al. (Mercredi,) ont étudié cette question.