ChatGPT et ses implications éthiques pour la recherche en STEM et l'enseignement supérieur : une analyse du discours médiatique

Résumé Contexte Avec la demande croissante engendrée par le début de la quatrième révolution industrielle dans la période de l'éducation post-numérique et de la technologie bio-numérique, l'intelligence artificielle (IA) a joué un rôle central dans le soutien à l'intelligence humaine et la contribution aux intellectuels dans les sciences, la technologie, les sciences et les mathématiques (STEM) et dans le champ plus large de l'enseignement supérieur. Ainsi, cette étude examine comment les rédacteurs de revues STEM grand public et de magazines d'enseignement supérieur perçoivent l'impact de ChatGPT, un puissant chatbot IA, sur la recherche en STEM et l'enseignement supérieur. ChatGPT peut générer des textes réalistes basés sur les incitations des utilisateurs. Cependant, cette plateforme pose également des défis éthiques pour l'intégrité académique, la paternité et la publication. Résultats En utilisant une approche d'analyse du discours médiatique comparative, cette étude analyse 72 articles de quatre médias : (a) Springer Nature ; (b) The Chronicle of Higher Education ; (c) Inside Higher Ed ; et (d) Times Higher Education . Les résultats montrent que les auteurs ont exprimé diverses préoccupations et opinions concernant les conflits et crises potentiels causés par ChatGPT dans trois domaines : (a) la recherche académique et la publication ; (b) l'enseignement et l'apprentissage ; et (c) la gestion des ressources humaines. Conclusions Cette étude se termine par des implications politiques et des suggestions pour de futures recherches sur ChatGPT et l'éthique de l'IA dans le milieu académique en rebrillant les préoccupations politiques les plus générales liées à l'écriture éthique dans la recherche en STEM et l'enseignement supérieur et les limitations liées à l'aveuglement à la paternité et à l'intégrité académique parmi divers intervenants.