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But Il y a peu de recherches sur l'intelligence artificielle (IA) dans la gouvernance de l'enseignement supérieur, malgré la prévalence croissante des technologies alimentées par l'IA dans de nombreux domaines, y compris l'éducation. Cependant, comme la technologie en est encore à ses débuts et n'a pas encore atteint son plein potentiel, les idées et arguments foisonnent, soutenant ou mettant en garde contre l'utilisation de ces technologies. Conception/Approche/Méthodes Pour combler cette lacune dans la recherche sur les réseaux de politiques et l'IA dans l'enseignement supérieur britannique, cet article utilise l'ethnographie de réseau et l'analyse du discours pour étudier comment les idées sur les technologies alimentées par l'IA dans l'enseignement supérieur circulent dans les réseaux de politiques au Royaume-Uni. Résultats Les résultats montrent un réseau de politiques révélant des signes d'une hétéarchie imprégnée par des raisonnements néolibéraux et peuplée d'acteurs politiques promouvant activement les technologies d'intelligence artificielle à utiliser dans l'éducation. Originalité/Valeur Cet article s'appuie sur des recherches existantes en examinant les secteurs universitaire et à but non lucratif, en plus des secteurs gouvernemental et des technologies éducatives. En utilisant l'ethnographie de réseau, cet article élargit notre compréhension des acteurs politiques impliqués et analyse de manière critique les idées concernant l'utilisation de l'IA dans l'éducation.
Dániel Béla Gellai (Mon,) a étudié cette question.