Relier le programme, les compétences et les carrières

Objectif La recherche rapportée vise à examiner dans quelle mesure les compétences en matière de durabilité ont été fournies par un exemple spécifique de l'Éducation pour la durabilité (EfS) et de l'éducation au développement durable (ESD), et quelle importance ces compétences ont eue sur le lieu de travail. Conception/méthodologie/approche Les étudiants ayant participé à un projet de recherche undergraduate à portée internationale ont été sondés électroniquement. Les questions cherchaient à obtenir des réponses concernant la démographie, la pertinence de cinq « compétences en durabilité » pour l'emploi du participant, le degré de développement des cinq compétences dans le projet des étudiants et les compétences que les participants estimaient importantes pour leurs carrières. Résultats Tous les résultats soutenaient clairement la pertinence des cinq compétences en durabilité, en particulier celle de la « compétence interpersonnelle ». Implications pratiques Un design d'apprentissage basé sur des problèmes (ABP) a guidé le projet des étudiants et les résultats indiquent que ces designs peuvent être efficaces pour fournir les cinq compétences discutées. La capacité interpersonnelle semble être fortement développée, probablement parce que l'ABP implique généralement le travail en équipe, souvent entre disciplines. Néanmoins, ceux qui gèrent ces matières basées sur l'ABP pourraient noter qu'un design soigné peut être nécessaire pour garantir le développement de la pensée systémique, des capacités anticipatoires et normatives. De plus, les cinq compétences fournissent un guide relativement bon pour ce qui est important sur le lieu de travail et pour concevoir des expériences d'apprentissage. Originalité/valeur La clarification des compétences valorisées dans le lieu de travail fournit des orientations pour la conception des programmes d'enseignement supérieur afin que les diplômés deviennent des professionnels efficaces en matière de durabilité.